Книжный интернет магазин
КНИГИ ПО ПЕТЕРБУРГУ и ВСЕЙ РОССИИ
издание книг
где купить книгу
Прайс на книги

  • Музыка
  • История
  • Психология, педагогика, менеджмент
  • Филология, гуманитарные дисциплины
  • Книги для детей
  • Искусствоведение, реставрация
  • Лошади, коневодство
  • Спорт, увлечения, хобби, досуг
  • Художественная литература
  • Медицина
  • DVD в подарок
  • Наука и техника, бизнес
  • Книжные новости
  • Редкая музыка: mp-3, биографии, информация, тексты



  • Хотите получать наши новости

    доставка книг КОГДА МНЕ ДОСТАВЯТ КНИГУ?
    Обычно доставка осуществляется за несколько дней.
    При единовременном заказе нескольких книг стоимость доставки существенно уменьшается ... подробнее


    церковный раскол
    Падение Третьего Рима

    история старообрядчества


    последствия церковной реформы никона


    Реформы патриарха Никона
    в нетрадиционном ракурсе




    Момо Капор


    Зигмунд Фрейд

    Психоанализ Зигмунда Фрейда
    Зигмунд Фрейд. Полное собрание сочинений
    Полное собрание сочинений Фрейда
    5 ТОМОВ

    СКИДКА на 5 томов полного собрания сочинений Фрейда!

    _________________________

    ИСТОРИЯ СТАРОЙ КВАРТИРЫ

    ВЕЩИ НЕ ЛГУТ
    - 100 лет в истории одной семьи

    Эта книга недетский
    разговор про историю нашей страны.
    Через маленькие трагедии и радости обычных людей.
    Через вещи, забытые на пыльных антресолях.
    Каждая страница - это целая эпоха, со своими маленькими радостям и печалями, и главным персонажем этой книги является время.
    История старой квартиры. Анна Десницкая, Александра Литвина

    Книга года для детей

    и взрослых
    подробнее

    Штурм Грозного

    Штурм Грозного

    ИСТОРИЯ РОССИИ И ЧЕЧНИ


    _________________________

    УПРАВЛЕНИЕ
    МИРОВОЗЗРЕНИЕМ

    концепция развитого социализма
    Развитый социализм, зрелый капитализм
    и грядущая глобализация

    глазами русского инженера

    психология манипуляции



    _________________________

    питерский
    БИТНИК

    битники субкультура
    Она - всегда на грани существования.
    Экзистенция.
    От бомжового музыканта у метро
    до Элвиса.
    Нужно только
    выйти на своей остановке.
    Вместе.


    книга рок
    книга рок

    Каталог
    джазовых
    книг

    Все книги о джазе

    ДЖАЗОВАЯ
    БИБЛИОТЕКА
    Самые важные
    книги о джазе

    на русском языке


    Современная поэзия

    Издательство ищет авторов

    издание поэзии



    У нас лучшая цена на книги в интернете!

    Не верите? сравните цены в других интернет магазинах!
       
      на Озоне         на Read.ru




    НАШИ ДРУЗЬЯ
    История. Книги по Египту и Месопотамии

    Книжные шкафы, библиотеки Отличный вариант для ваших книг

    Психология, педагогика, менеджмент

    Рыскина В. (ред.-сост.) Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и взрослыми

    Книга адресована логопедам, психологам, специальным педагогам, специалистам по социальной работе, работающим с детьми и взрослыми.

    купить Рыскина В. (ред.-сост.) Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и взрослыми

    книги на сайте * самые популярные книги * книги издательства "СКИФИЯ"

    Цена 480 руб.

    Рыскина В. (ред.-сост.)

    Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и взрослыми, имеющими интеллектуальные и двигательные нарушения, расстройства аутистического спектра
    Издательство "Скифия"
    Санкт-Петербург, 2016
    ISBN: 978–5-00025-076-1
    288 с.,
    мягкая обложка
    тираж 500 экз.
    альтернативная педагогика, работа с детьми, работа с аутистами, аутисты, интеллектуальные расстройства, дополнительная коммуникация
    Цена 480 руб.

    Сборник статей зарубежных и российских исследователей и практиков в области альтернативной и дополнительной коммуникации (ААС), которые помогут профессионалам начать или продолжать использовать ААС, опираясь на сравнительные исследования, теорию, описание случаев и представленную аргументацию важности данного подхода.

    Сборник адресован логопедам, психологам, специальным педагогам, специалистам по социальной работе, работающим с детьми и взрослыми, имеющими интеллектуальные и двигательные нарушения, расстройства аутистического спектра.

     


    Содержание:

    • фон Течнер С., Брекке Кари М. Развитие языка с помощью альтернативных форм коммуникации: разбор случая в условиях инклюзивного обучения.
    • Лаунонен К. Раннее использование жестовых знаков. Помощь в развитии коммуникативных и языковых навыков у детей с синдромом Дауна: сопровождение от шести месяцев до восьми лет.
    • Стадсклейв К. Обследование и оценка развития детей, нуждающихся в альтернативных и дополнительных средствах коммуникации.
    • фон Течнер С. «Вызывающее» поведение у детей с особыми образовательными потребностями: развитие и раннее вмешательство.
    • Бонди Э. Мифы и неверные представления, связанные с PECS.
    • Киселева Н. Основные этапы формирования бытовой и учебной коммуникации с помощью пиктограмм.
    • Караневская О. Обучение альтернативной коммуникации детей со сложной структурой нарушения.
    • Рыскина В. Взгляд на ААС через призму МКФ: на примере одного случая.
    • Фощунова Н. Выбор и инициатива: использование альтернативной коммуникации на примере трех случаев.
    • Мысаковска-Адамчик А. Ранняя помощь в развитии коммуникации — совместная работа терапевтов с родителями неговорящих детей.

     


    Из предисловия:

    Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьмиПоддержка людей с серьезными нарушениями речи с применением методов альтернативной и дополнительной коммуникации (ААС) развивается в России последние 10-15 лет и уже находится на том этапе, когда специалисты могут делать выводы об ее эффективности, основываясь на длительной работе с детьми. Это представляется важным, так как развитие данного направления горячо обсуждается логопедами, дефектологами и родителями, и не все находят этот подход оптимальным для неговорящих детей, особенно если у них, как считается, «есть шанс» овладеть вербальной речью. <...>

    Построение «внутренней модели мира» или определенной «знаковой системы», аккумулирующей эти «знания», необходимо для организации целенаправленного поведения, адекватного внешним воздействиям и состоянию организма с проявлениями его потребностей и мотиваций. Эти представления получили развитие и в психологии, в частности, в работах Выготского Л.С. — одного из признанных классиков мировой психологии, последователя учения И.П. Павлова, и фактического создателя нового направления «психология поведения».

    Таким образом, очевидно и то, что любая знаковая деятельность поддерживает как сам процесс коммуникации, так и когнитивное развитие ребенка, и это стало одним из теоретических оснований ААС подхода.

    Чем больше у человека возможностей оперировать знаками, чем больше инициатив и реакций он в состоянии проявить и быть при этом понятым, тем благотворней это отражается на развитии его когнитивных способностей, развитии и социализации.

    Многочисленные исследования в этой области подтверждают этот факт, и именно это положение лежит в основе развития системы АСС — альтернативной аугментативной (поддерживающей, дополнительной) коммуникации. Настоящее издание призвано внести определенный  вклад в эту дискуссию и поддержать тех, кто применяет методы ААС и находит это важным и эффективным.

    В издании представлены материалы, которые могут помочь профессионалам начать или продолжать использовать ААС, опираясь на сравнительные исследования, теорию, описание случаев и приводимую авторами аргументацию важности данного подхода:

    Методы альтернативной коммуникации можно и нужно начинать использовать с детьми, имеющими нарушения в развитии (с синдромом Дауна, с расстройством аутистического спектра, с множественными нарушениями в развитии) как можно раньше и в сотрудничестве с семьей, и это не вредит, а способствует развитию ребенка — этот аспект подробно освещен в работе Алдоны Мысаковской-Адамчик (Польша).

    Кайсам Лаунонен (Финляндия) приводит данные обширного количественного исследования, посвященного усвоению жестов детьми с синдрмом Дауна.

    Какие навыки и возможности ребенка необходимо оценить и исследовать для того, чтобы альтернативные средства и доступ к ним были подобраны максимально эффективно — этому посвящена работа Кристины Стадсклейв (Норвегия).

    В издании опубликованы две работы уже известного в России исследователя в области ААС Стивена фон Течнера (Норвегия), одного из авторов учебного пособия «Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию. Жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра» (Теревинф, 2014). Он представляет подробное описание случаев применения разных средств коммуникации одним ребенком, а также рассматривает возможности использования ААС в случае так называемого вызывающего, неуправляемого поведения ребенка.

    Также в издании представлена одна из последних работ Энди Бонди —  одного из создателей методики PECS (Picture Exchange Communication System). В настоящее время это является особенно актуальным для российских педагогов и родителей, так  как методика PECS   распространяется в нашей стране  все шире, много специалистов и родителей обучаются этому методу, и он, также, как все методы ААС, обрастает мифами и опасениями и  поэтому  требует прояснения и обсуждения. В одной из своих последних статей  Энди Бонди анализирует то, как эта популярная методика соотносится с подходом, основанном на анализе поведения, вербально-поведенческим подходом и работами Б. Скиннера, и рассматривает  мифы, которые  окружают ее на протяжении последних десятилетий. 

    И, наконец, в издании представлено несколько статей отечественных специалистов, описывающих случаи работы с детьми (статьи О.В. Караневской, Н.А. Киселевой, Н.А. Фощуновой), что представляется особенно ценным, так как это одни из первых подробных описаний использования PECS, жестов, пиктограмм, других визуальных систем поддержки коммуникации.

    В работе В.Л. Рыскиной рассматривается подход ААС через призму МКФ (Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья), что позволяет познакомиться с еще одним важным обоснованием необходимости использования ААС — удовлетворению потребности человека к общению, активности и участию в жизни общества.

    Мы надеемся, что этот сборник будет полезен российским специалистам — как исследователям, так и практикам.

    В.Л. Рыскина, Е.А. Огородникова

     


    Об авторах:

    • Стивен фон Течнер, профессор факультета психологии, Университет г. Осло, Норвегия.
    • Кари Мерете Брекке, психолог, психолого-педагогический центр, г. Тёнсберг, Норвегия.
    • Кайса Лаунонен, логопед, профессор факультета логопедии Университета г. Хельсинки, Финляндия.
    • Кристина Стадсклейв, психолог, факультет психологии, Университет г. Осло, Отделение детской нейрореабилитации, Университетская больница, Осло, Норвегия.
    • Энди Бонди, доктор психологии, президент компании Pyramid Educational Consultants, один из авторов методики PECS , г. Черри Хилл, Нью-Джерси, США.
    • Наталья Александровна Киселева, нейропсихолог, НОУ «Странник», г. Санкт-Петербург.
    • Ольга Викторовна Караневская, канд. пед. наук, логопед-дефектолог, РБОО «Центр лечебной педагогики», г. Москва.
    • Виктория Львовна Рыскина, педагог-психолог, СПб ГИМЦ «Семья», Московская высшая школа социальных и экономических наук, г. Санкт-Петербург.
    • Елена Александровна Огородникова, канд. биол. наук, заведующая лабораторией психофизиологии речи, руководитель научно-образовательного центра «Биологические и социальные основы инклюзии», Институт физиологии им. И. П. Павлова РАН, г. Санкт-Петербург.
    • Наталья Александровна Фощунова, учитель-логопед, АВА-терапевт, центр для детей с аутизмом «Радужные капельки», г. Москва.
    • Альдона Мысаковска-Адамчик, AAC терапевт, Комплекс специальных школ №109 для детей с двигательными и множественными нарушениями им. А. Лехович, член координационного совета ISAAC, г. Варшава, Польша.

     


    рекомендуем обратить внимание:

    В серии «Альтернативная и дополнительная коммуникация» вышло:

    Малгожата Квятковска
    Глубоко непонятые дети. Поддержка развития детей с тяжелыми и глубокими нарушениями интеллекта

    Глубоко непонятые дети, Поддержка развития детей с тяжелыми и глубокими нарушениями интеллектаПольский педагог Малгожата Квятковска разработала методику обучения тех, кого принято считать необучаемыми — детей с тяжелыми нарушениями умственного развития. Ее книга рассказывает о том, как помочь ребенку достичь максимального уровня самостоятельности, научить оптимальной коммуникации. Главным учебным пособием в этом процессе становится сама жизнь.

    Книга адресована коррекционным педагогам, родителям «особых» детей и широкому кругу читателей.

    Социальная сверхзначимость интеллекта нередко приводит к потере здравого смысла, мы забываем простую истину — жизнь имеет собственную ценность. Ощутить ее во всей доступной полноте могут даже совсем «безнадежные» люди. Позволяем ли мы им это? Автор дает ответ честно, не теряя здравого смысла и не впадая в «дидактические амбиции» (по ее собственному выражению).

    И когда доктор или кто-нибудь другой скажет вам о ребёнке или взрослом человеке с нарушением интеллекта: «необучаем и не способен к продуктивному развитию, отдавайте в интернат», — дайте им эту книгу.

    Узнать больше и заказать эту книгу при желании

    Напечать Рыскина В. (ред.-сост.) Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и взрослыми Версия для печати


    Если не получается сделать заказ. Не отчаивайтесь - просто напишите письмо на info@piterbooks.ru или позвоните нам по телефону: +7(952) 23-000-23
    Так же Вы можете бесплатно послать нам Обратный звонок запрос - мы перезвоним


    сравните цену на Озоне | |


    С этой книгой так же покупают:

    Наши друзья Новости Ближнего Востока история и современность. Есть ли пути выхода из Сирийского кризиса.
    книжный интернет магазин Приходите в наш книжный интернет-магазин: книги по истории Шумера, психолог-психоаналитик Психоаналитик C-Петербург